ΚΛΑΣΣΙΚΑ ΧΡΟΝΙΑ
ΠΕΡΣΙΚΟΙ ΠΟΛΕΜΟΙ
Το περσικό κράτος καταπίεζε τις ελληνικές πόλεις της Μ. Ασίας , οι οποίες επαναστάτη-σαν. Oι Πέρσες τελικά κατέπνιξαν την επανάσταση. Στη συνέχεια επιτέθηκαν εναντίον της Ελλάδας...
Ξεχώρισαν οι
5 διδακτικές ώρες |
15. Το περσικό κράτος και οι Έλληνες της Μ.Ασίας
ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΥΛΗΣ αριθμ. 47/1-10-2020 Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 1 και 2 και να επιχειρηθεί σύγκριση μεταξύ της εκπαίδευσης των παιδιών στην Ελλάδα και την Περσία.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία της Εργασίας 3 (Παράθεμα 3 του κεφ.15).
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 1 και 2 και να επιχειρηθεί σύγκριση μεταξύ της εκπαίδευσης των παιδιών στην Ελλάδα και την Περσία.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία της Εργασίας 3 (Παράθεμα 3 του κεφ.15).
|
ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
|
|
|
|
|
16. Ο περσικός κίνδυνος
ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΥΛΗΣ αριθμ. 47/1-10-2020 Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 2 και 3 και να τονιστεί ότι η αριθμητική υπεροχή δεν είναι πάντα το κριτήριο για την έκβαση της νίκης.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία των Εργασιών 2 και 3.
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 2 και 3 και να τονιστεί ότι η αριθμητική υπεροχή δεν είναι πάντα το κριτήριο για την έκβαση της νίκης.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία των Εργασιών 2 και 3.
|
ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
|
|
|
|
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ
|
17. Η μάχη των Θερμοπυλών
ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΥΛΗΣ αριθμ. 47/1-10-2020 Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 2 ,3 και 4 και να τονιστεί ο ρόλος που έπαιξε ο Εφιάλτης στην έκβαση της μάχης.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία των Εργασιών 1 και 2.
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 2 ,3 και 4 και να τονιστεί ο ρόλος που έπαιξε ο Εφιάλτης στην έκβαση της μάχης.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία των Εργασιών 1 και 2.
Σχεδιάγραμμα_ΚΕΦ17.pdf |
Η μάχη των Θερμοπυλών
Εκπαιδευτικό ντοκιμαντέρ (20:42) [Πηγή: History Channel] |
|
18. Η ναυμαχία της Σαλαμίνας
ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΥΛΗΣ αριθμ. 47/1-10-2020 Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 1 και 2 και να τονιστεί το στρατηγικό τέχνασμα του Θεμιστοκλή με το οποίο μπόρεσε να υλοποιήσει το σχέδιό του.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία της Εργασίας 3.
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 1 και 2 και να τονιστεί το στρατηγικό τέχνασμα του Θεμιστοκλή με το οποίο μπόρεσε να υλοποιήσει το σχέδιό του.
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία της Εργασίας 3.
Σχεδιάγραμμα_ΚΕΦ18.pdf |
Η ναυμαχία της Σαλαμίνας (Μέρος 1)
Εκπαιδευτικό βίντεο 14:30 [Πηγή: youtube] |
|
19. Η μάχη των Πλαταιών και η ναυμαχία της Μυκάλης
ΕΞΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΥΛΗΣ αριθμ. 47/1-10-2020 Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 3 και 2 και να επιχειρηθεί να αξιολογήσουν οι μαθητές τη σημασία των γεγονότων για τη διαμόρφωση μιας αίσθησης κοινής ταυτότητας του ελληνικού κόσμου εν όψη του "ασιατικού κινδύνου".
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία της Εργασίας 3.
B.M. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στα Παραθέματα 3 και 2 και να επιχειρηθεί να αξιολογήσουν οι μαθητές τη σημασία των γεγονότων για τη διαμόρφωση μιας αίσθησης κοινής ταυτότητας του ελληνικού κόσμου εν όψη του "ασιατικού κινδύνου".
Τ.Ε. -> Προτείνεται να δοθεί έμφαση στην επεξεργασία της Εργασίας 3.
Σχεδιάγραμμα_ΚΕΦ19.pdf |